El despegue de la curva de aprendizaje

¿Por qué tu curva de aprendizaje despega cuando te equivocas?

Hace varios años tengo la afición por utilizar el simulador de vuelo MSFS; me entretiene superar los desafíos que impone la cercana similitud con las operaciones aeronáuticas y el impecable entorno de escenarios dinámicos 3D (cabinas, terrenos, condiciones atmosféricas en tiempo real y aeropuertos fotorrealistas elaborados con IA).
 
Muchas veces utilizo el simulador de vuelo como material didáctico en los cursos que imparto sobre desarrollo organizacional e innovación en sectores de la administración pública, la salud, empresas de base tecnológica y la educación con estudiantes de perfiles muy variados.
 
La gente se divierte, se equivoca, descubre y aprende habilidades que adaptan y aplican con eficacia en sus respectivos entornos profesionales.
 
Llevo 20 años estudiando procedimientos de vuelo con video tutoriales en YouTube© y “jugando” acumulando horas de vuelo… pero, una y otra vez, fracaso aterrizando antes o afuera de la pista o debiendo abortar (go around) el touch down porque mi aproximación es demasiado rápida o con la senda de planeo equivocada.
 
Al revisar mis fallos, vuelvo a mirar los videos y me doy cuenta que hay posiciones de los mandos en el tablero, detalles o gestos con los instrumentos que no había notado.
 
Mis errores, que en el mundo real hubieran matado a miles de personas y destruido millones de euros (trato de pilotar mis dos aviones preferidos B777 300 y B787 X) me motivan para mirar con más atención mis rutinas de autoaprendizaje.

Cada fallo se convierte en una pista que me permite corregir mis supuestos y construir un saber más sólido.

Exactamente así, también ocurre en el aprendizaje profesional

Un estudiante de mecánica que intenta entender cómo funciona un componente electrónico clave en el motor de un vehículo híbrido no alcanza la comprensión plena hasta que algo “no cuadra” en su práctica para diagnosticar y reparar un fallo.
 
El error de concepto, o la falta de conocimiento apropiado sobre la estructura y/o el funcionamiento de ese componente, lo impulsa a volver al esquema de la pieza, a revisar el circuito y a descubrir relaciones que antes pasaban inadvertidas.
 
Un soldador experimentado también aprende de este modo: cuando una unión falla en la prueba de calidad, revisa su secuencia, su temperatura, su ritmo. El defecto lo obliga a ver el proceso con lente técnico y con criterio más fino.
 
En todos estos casos, el error no retrasa el aprendizaje: lo profundiza. Porque nos saca de la ilusión del “ya lo sé” y nos lleva al territorio del “ahora entiendo cómo funciona”.
 
La curva de aprendizaje no se acelera ni mejora por repetir, sino por practicar, equivocarse y revisar con esta intención:

Detectar el error, entender su causa y ajustar la acción.

En la educación técnica, en la buena práctica de la conducción de personas, en cualquier ámbito de estudio o trabajo y para todas las familias profesionales, el mensaje es claro: no se trata de “evitar fallar”, sino de diseñar estrategias de aprendizaje en donde “el error” sea materia prima de mejora y no motivo de sanciones y vergüenza.